姓名：宋** 性别：男 年级：幼小衔接
现象：
刚来到萌乐园，没有向老师问好，就说了一句：“你怎么还没发书给我？”
老师没有回答，问：“你知道刚才哪里说得不对吗？”
学生皱着眉头，说：“恩？......就是你为什么还没有发书给我呀？”学生没有意识到自己言语有什么不对。
老师告知学生，我们说话要有礼貌，不管是老师，同学，还是爸爸妈妈。刚才应该向老师说：“老师，为什么还没有发书给我？”不能直接问‘你怎么’，‘哎，喂，他’。
老师询问学生听明白了没有。
学生点头表示明白，知道了。
分析：
学生平时没有养成礼貌用语，说话比较随意，即使告知是不对的，也只是提醒、责备了一下，却没有及时纠正。
过程：
1.学生：“你把那个书给我看一下！”“给我看下，给我看下！”
（没有说‘请’，理所当然的语气）
老师询问：“知道刚才哪里说得不对吗？”（学生一脸疑惑）
老师示范，说：“姐姐，请你把那个书给我看一下好吗？”
学生重复，最终借到书。
老师问：“姐姐把书借给你，这时要说什么？”
学生回答：“谢谢姐姐！”
老师摸摸学生的头，给予鼓励：“非常棒！以后知道要怎么借东西了吗？”
学生：“知道了。”
2.学生：“你把水杯给我拧开！”（走到老师面前）
老师：“你请谁拧开水杯？”
学生：“老师，你把水杯给我拧开！”
老师：“对，要叫老师。还有、应该说请帮我把水杯拧开。”
学生点头，“嗯，知道了。”
老师：“请重复一遍。”
学生：“老师，请帮我把水杯拧开。”
老师帮学生把水杯拧开。
学生：“谢谢老师！”
老师微笑，“不客气。别人帮你忙要说谢谢，这个做得非常好，式臣真棒！”
。。。。。。
结果：
学生现在说话非常有礼貌，还主动帮助其他同学，得到同学和老师的喜爱。
总结：
对于学生的一些行为改正，家长和老师不能只是批评和指责，错一次，批评一次，而是要引导学生知道错在哪里，并及时付诸行动的改正，让学生形成一种习惯。
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